LICEO NOCTURNO PROFESORA FLERIDA HERNANDEZ EXAMEN DE FRANÇAIS
NOM___________________________ NúMERO_________________
PRéNON________________________ GRADE_____________
I-METTEZ VRAI OU FAUX
A- La Francé est un pays les moins d´Europe?___B- La plupait des franÇais pensent que la famille n´est Pas de la base de la societé? ____ c- La France est en Europe?____ d-En France,on célébre la fete des méres et des péres?______
II-COMPLETE AVEC DES ADJETIFS POSSESSIFS
A-, Tu parles avec_____ami.b-jean a un chat. C´est ______chat.c-Ce sont les parents de Pauline, ce sont _____ parents.d-Tu as un grand pére c´ est _____grand pére.e-Victor a une soeur ,c´ est______ soeur.f-J´ai des disques, ce sont_____disques.
III-RéPONDS nevativement
a-Tu parles allemand?______________________________________b-Maria est Francaise?_____________________________________c-Est –ce qu´ils font leur devois?_________________________d-Est ce qu´il a sa voiture ?______________________________e-Vous habitez ´a New York?________________________________
IV-COMPLETE AVEC DES ADJECTIFS INTERROGATIFS ( QUEL , QUELLE, QUELS,QUELLES).
a-________Age as tu? B-___________est ta matiere préfére?c-___________Professeur as – tu en maths?d-___________Sont tes meilleur amis? e-__________Programmes de televisión préfére –tu?
Publicado por AMARO en 18:50 No hay comentarios:
EXAMEN DE FRANCES V1
LICEO NOCTURNO PROFESORA FLERIDA HERNANDEZ EXAMEN DE FRANÇAIS
NOM___________________________ NúMERO_________________
PRéNON________________________ GRADE_____________
I-METTEZ VRAI OU FAUX
A- La Francé est un pays les moins d´Europe?___B- La plupait des franÇais pensent que la famille n´est Pas de la base de la societé? ____ c- La France est en Europe?____ d-En France,on célébre la fete des méres et des péres?______
II-COMPLETE AVEC DES ADJETIFS POSSESSIFS
A-, Tu parles avec_____amis.b-jean a un chat. C´est ______chat.c-Ce sont les parents de Pauline, ce sont _____ parents.d-Tu as un grand pére c´ est _____grand pére.e-Victor a une soeur ,c´ est______ soeur.f-J´ai des disques, ce sont_____disques.
III-RéPONDS nevativement
a-Tu parles allemand?______________________________________b-Maria est Francaise?_____________________________________c-Est –ce qu´ils font leur devois?_________________________d-Est ce qu´il a sa voiture ?______________________________e-Vous habitez ´a New York?________________________________
IV-COMPLETE AVEC DES ADJECTIFS INTERROGATIFS ( QUEL , QUELLE, QUELS,QUELLES).
a-________Age as tu? B-___________sont tes matieres préférée?c-___________Professeurs as – tu en maths?d-___________est ta meilleur amie ? e-__________Programme de televisión préfére –tu?
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domingo, 15 de enero de 2012
EJEMPLOS DE ORACIONES SUBORDINADAS EN FRANCES
oraciones subordinadas en el idioma francés?
hola^_^, soy estudiante de nivel básico de francés, y quisiera n me ayudaran a identificar los diferentes tipos de oraciones subordinadas en el idioma , hay alguna forma en que pueda identificarlas fácillmente? (me refiero a las oraciones relativas, completivas, de tiempo, causa, finalidad, consecuencia, concesión, condición y las comparativas.) muchisimas gracias por su ayuda, yahoo respuestas es lo máximo U_U
hace 3 años Notificar un abuso
Información adicional
jeje,si, voy en nivel básico, tal vez no expresé correctamente la pregunta jeje, solo quería saber cómo identificarlas, aún no estamos en la parte de redacción de oraciones suboridnadas, donde ya el modo verbal y conjunciones dependen del tipo de oración que sea, por el momento sólo debemos saber diferenciarlas jeje
amm muchas gracias de todos modos ^^.encontré una manera fácil y rápida, como para ubicarlas en el español xD.
Las relativas, son las que lllevan qui, que, dont où,
las de consecion responden a la pregunta ¿a pesar de qué? ejemplo: (oracion concesional)--->[Malgré la maladie du professour] il vendra à son cours.
las condicionales responden a la pregunta ¿con qué condicion? Tu iras à Paris [oracion condicional]--->(si tu gagnes la bourse)
las causales(causa) responden a la pregunta ¿por qué? prenons le parapluvie ¿porqué debo llevar el paraguas?(oración subordinada de modo causal)--->puisui'il va pleuvoir (porque va a llover?
hace 3 años
las de consecuencia responden a la pregunta ¿Cuál fué la consecuencia? Il boit (oracion de consecuencia)----> de telle manière qu'il est devenu alcoholique.
las completivas responden a la pregunta ¿qué?Vous pensez (oración completiva ¿QUÉ piensas?)-----> que personne ne vous comprenne?
Las de tiempo, responden a la pregunta ¿cuándo? (oracion subordinada de "tiempo" ¿hasta cuando me senti feliz)?---->[Jusqu'à ce que tu m'as parlé]<-----(hasta que tú me hablaste)je me suis senti heureux.
Las de finalidad, responden a la pregunta ¿para qué? (oracion subordinada de finalidad ¿para qué se prepara él?)---->[Pour gagner le concours]<-----(para ganar el concurso) il faut se préparer.
hace 3 años
ammm y se me olividaban las comparativas, que responden a la pregunta ¿en qué medida?
(oracion condicional de tipo comparativa¿en qué medida veré más facil o difícil el exámen?..)-------->[Tel que tu ètudies] <---------(en la medida en que yo estudie)tu verras facile ou dificile ñ'examen; y haciendo caso a ésta última oración subordinada, me voy para seuir estudiando ^^
Por cierto para el que preguntó dónde estoy estudiando el idioma, es en la Escuela nacional preparatoria de la Universidad Nacional Autónoma de México (por cierto que apenas me dí cuenta de que estaba en el yahoo respuestas de españa O_O)jeje un saludo a todos :)
hace 3 años
Eugenio el abuelo Katzen
Mejor respuesta - Elegida por la comunidad
Hola Nymphetamine.. soy belga francófono y quisiera confesarte que muy a menudo la gente no utiliza (o desconozca) esa regla gramatical por haberse perdida en el idioma hablado, pero importantísimo en cuando alguien quisiera escribir correctamente.
Como ya te lo aconsejó Alphard I, aprender las conjunciones de memoria sería una manera, otra sería de comparar (sólo de vez en cuando) el español con el francés (eso, a menudo, es mi manera de aprender la coordinación de los tiempos. pero claro al revés).
Mucha suerte, car le français tout comme l'espagnol est une très belle langue.
Eugenio (Eugène)
hace 3 años Notificar un abuso
FUENTE:YAHOORESPUESTA.COM
Publicado por AMARO en 07:17 No hay comentarios:
domingo, 8 de agosto de 2010
plan de classe de frances de 3ero.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernandéz________ Prof. Hector Colón Curso: 1ero Asignatura: Français I
Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base de français pour débutantes Connaître l’importance de la langue française
Demander et répondre á la salutation L’étudiante (e) connait l’importance de la langue française.
L’étudiant (e) demande et répond' a la salutation.
Importance de la langue française et pays que la parlent.
Saluts : Bonjour, bonsoir, bonne huit, bon après midi, comment allez vous ? au revoir, asseyez vous, excuse moi, faite silence. Le professeur explique l’importan ce de la longue française.
Conversations écouter la radio écrire au tableau des saluts portique en groupes.
Devoirs scolares.
Le brochure
Croie
Brouillon
Mur
Tableau
Chaise
Voix du
Professeur
Orale
Écrit
Observation direct
Fais des recherches sur les pays que parlent français.
Remplis devoir.
Fais des dialogues.
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Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base de français pour débutantes Substituer le nom pour le pronom.
Réciter l’alphabet épeler
Quelques mots. L' étudiant (e )
Substitue le nom pour le pronom
L' étudiant (e)
récite l’Alphabet
et épele Quelques mots. La substitution
d’un nom pour un pronom.
Isabelle est ma mére
Elle est ma mére.
L' alphabet
Les accents,
Les pronoms personnels.
Les verbes
être et avoir. Le professeur
Explique ce théme
Le professeur demande eux remplir exercice.
Le professeur
Explique ces thémes.
Le professeur lit l' alphabet
Le professeur
Demande eux
Répeter l' alphabet.
Craie
Stylo
Crayon
Cahier
Brouillon
Voix du
Professeur. Remplis exercice
sur ce thème.
Présentations
Orales.
Remplis exercices
Lis l' alphabet
Lis les verbes
Être et avoir.
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Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base de français Compter les nombres
Presenter les autres L' étudiant ( e ) compte les nombres
L' étudiant ( e) présente les autres. Les nombres, un, deux, trois, quatre, cing, six, sept, huit, neuf, dix.
Les articles, définis : le, la, l', les.
Les articles indéfinis: un, une, des. Le professeur
Lit les nombres
Le professeur
Demande eux lire des nombres.
Le professeur explique les articles définis et indéfinis.
Le professeur demande eux lire ces articles.
Brochure
Craie
Voix du
Professeur
Chaise
Mur. Répéte
les nombres
Écris les nombres
Présentations orales.
Présente autre étudiant.
Remplis
Exercices sur les articles
Définis et indéfinis.
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Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base de français Apprendre les jours de la semaine et les saisons de l’année. L’étudiant (e) apprend les jours de la semaime et les saisons de l’année. Les jours de la semaine, lundi, mercredi, jeudi, vendredi, dimanche, samedi, mardi.
Les saisons de l' année :
La printemps,
L’été, l hiver,
L’automne. Le professeur prononce les pours de la semaine et les saisons de l' année :
Le professeur demande eux lire ces thçemes.
Le professeur demande eux répéte ces thémes. Craie
Mur
Chaise
Cahier
Voix du
Professeur Lis les jours de la semaine et les saisons de l' année remplis exercices présentations orales.
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Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base de français pour débutantes. Se présenter L’étudiant (e)
se présent (e) Conversation 1
A- Bonjour, madam
B- Bonjour monsieur.
A- Comment tu appelles ?
B- Je m’appelle…
Conversation 2
A- oú habitez-vous ?
B- J' habite á Las Guaránas
A- Tu es Marié ?
B- Oui, je suis Marié
A- Quel âge tu as ?
B- J' ai 50 ans Lire dialogue
Le professeur lit le dialogue et les élèves répètent ces dialogues.
Le professeur lit le dialogue
Et les élèves répètent
Le professeur demande eux faire le dialogue. La craie
Brouillon
Mur
Tableau
Stylo
Brochure
Voix du
Professeur Fais
Dialogue entre deux élèves
Orale écrit présentations orales.
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Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base de français Connaître l’usage des prépositions
Lire conversation en Français L' étudiant (e) conmait l' usage des prépositions.
L’étudiant (e) lit conversation en français. Prépositions dans, devant, derrières, sur, sous, avec.
Conversation II
vous vous appelez comment ?
a) Salut, je m’appelle François.
b) Salut
a) Et toi. Tu t’appelle comment ? christian. Le professeur écrit quelques prépropositions au tableau.
Le professeur lit la conversation
Les élèves répètent la conversation
Tous les mondes lit la conversation Craie
Mur
Élèves
Tableau
Chaise
Voix du professeur voix des élèves Écoute des phrases à français
Écris des phrases
Fais dialogues.
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Base de français pour débutantes Conmaítre faire le féminin.
Connaitre faire le féminin irrégulier.
Connaître faire le pluriel.
Connaître faire le pluriel irrégulier. L’étudiant (e) connait faire le féminin.
L’étudiant (e) fair le féminin irréguetiers.
L’étudiant (e) connait faire le pruriel.
L’etudiant (e) connait faire le pluriel irrégulier Le féminin :
Grand : grande
Joli : Jolie
Petit : Petite
Court : Courte
Hommie : Femme
Le pluriel
Jounal : Jounaux
Maison : Maisons
Chien : Chiens
Bras : Les bras
Table : Tables
Tableau : Tableaux Le professeur explique les règles pour faire le féminin. Le professeur demande eux metre phrases au féminin.
Le professeur explique les règles pour faire le pluriel.
Le professeus demande eux faire phrases au pluriel. Craie
Mun
Élèves
Tableau
Chaise
Voix du
Professeur Exercices orales et écris
Exercices orales et écris. Présentations orales.
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Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Les conjugaisons des verbes en présent. Conjugue un verbe en présent
Conjuguer un verbe da premier groupe. L’étudiant (e) conjugue un verbe en présent.
L’étudiant ( e ) conjugue un verbe du premier groupe. Les conjugai
sons en présent exemple : chanter je chante
Tu chantes
Il, elle chante
Nous chantons
Vous chantes
Il, elles chantent.
Suite des conjugaisons de un verbe du premier groupe. Ëcricre au tableau comme se conjugue les verbes en français.
Le professeur demande aux conjuguer quelques verbes en français.
Le professeur explique au tableau les règles de ces conjugaisons. Tableau
Stylo
Craie
Chaise
Livre
Brouillon
Voix
du professeur. Exercice écrit au tableau sur la conjugaison de un verbe du premier groupe.
Exercice écrit au tableau sur conjugaisons.
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Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Les conjugaisons en présent des verbes Conjuguer verbes plus verbes du premier groupe.
Conjuguer un verbe du deuxieme groupe. L’étudiant (e) conjugue plus verbes du premier groupe.
L’étudiant (e) conjuguer un verbe du deuxieme groupe. Conjugaisons de verbes.
Manger, commencer balayer, acheter, aimer…
Les verbes du seconde groupe :
Exemple : finir
Je finis
Tu finis
Il, elle finit
Nous finissons
Vous finissez
Ils, elles finissent. Le professeur explique au tableau plus verbes du premier groupe.
Le professeur explique au tableau. verbes du seconde groupe.
Le professeur demande eux conjuguer verbes du seconde groupe. Tableau
Stylo
Craie
Chaise
Livie
Voix
du professeur. Exercice
Ecrit au tablea.
Conjuguer verbes du seconde groupe.
Présentations orales.
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Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Les conjugaisons des verbes en présent. Conjuguer un verbe du troisieme groupe.
Conjuguer un verbe pronominal. L’étudiant (e ) conjugue un verbe du troisieme groupe.
L’étudiant (e) conjugue un verbe pronominal. Les verbes da troisieme groupe lire: je lis, tu lis, il, elle, lit, nous lisons, vous, lisez, ils, elles, lisent.
Les verbes
Prononinaux
Se caucher,
Se léver
Se laver
Se doucher
Se proméner
S' a ppeler Le professeur explique au tableau
Verbes du troisieme groupe.
Le professeur demande eux lire, verbe du troisieme groupe.
Le professeur explique la forme de conjuguer un verbe pronominal.
Le professeur démande eux conjuguer verbes du troisiéme groupe. Cahier
Crayon
Voix du professeur
Dictionnaire livres.
Craie
Chaise
Stylo
Tableau Exercice ecrit au tableau
Présentations orales.
Petit examen Conjuguer plus verbes Pronominaux présentations orales.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernandéz________ Prof. Hector Colón Curso: 1ero Asignatura: Français II-IV
Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité I aller en boîte.
C' est chouette. Se présenter
Prendre congé
Faire connaissance
Conjuguer un verbe en présent de l’indicatif. L’étudiant (e) se présent (e)
L’étudiant (e) prend congé
L’étudiant (e) fait connaissance.
L’étudiant (e) conjugue en présent de l’indicatif un verbe Les présentatifs
C’est
Voila !...
Un vacance á paris.
Les pronoms personnels toniques ; moi, toi, lui….
Les verbes : aimer, habiter,
Être/avoir. Le professeur démande eux practiquer á groupe.
Le professeur lit sur en vacance á paris.
Le professeur demande eux répéter lecture.
Le professeur explique les pronons toniques.
Le professeur demande eux lire ces thèmes.
Le professeur explique ces verbes. Craie
Brouillon
Mur
Tableau
Liure
Chaise
Ma voice
Voix des éléves
Stylo
Livre Orale
Écrit
Remplis
Fiche
Présentations
orales
Lis mes
Documents
Presentations
Orales
Remplis exercices 1, 2, 3, 4,5 page 12.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernandéz________ Prof. Hector Colón Curso: 1ero Asignatura: Français II-IV
Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité I aller en boîte.
Vivre la différence
Connaître verbes que indiquant des activites.
Faire la connaissance des professions et nationalités. L’étudiant (e) vit la différence.
L’étudiant (e) connait verbes que indiquant des activités.
L’étudiant (e) fait la connaissance des professions et nationalités. La négation : ne…pas
L’expression de l’expression de l’espace á.
Verbes indiquant des activités: apprendre, travailler, faire, danser.
Quelques professions : acteur, journaliste.
La nationalité Belge, Anglais.
Le professeur explique la négation et l' expression de l' espace' a.
Le professeur explique ces verbes.
Le professeur lit dialogues trois fois. Livre
Craie
Brouillon
Mur
Tableau
Chaise
Ma voix
Voix des élèves
Remplis exercice.
Lis dialogue
Présentations orales
Remplis exercice
2 pages 13
Lis dialogue
Écoute dialogue
Répéte dialogue
Remplis exercice
1 page 12.
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Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité I: aller en boîte.
Apprendre les articles définis et indéfinis.
Apprendre lire en français. L' étudiant ( e) apprend les articles definis et indéfinis.
L' étudiant ( e) apprend lire en français. Les articles définis : le, le, les, l'.
Indéfinis : un, une, des.
Exemples :
Le stylo
La chaise
Un estylo
Une chaise
La chanson française d' aujuord' hui.
Faudel, Manu Chao. Le professeur explique les aticles définis et indéfinis.
Le professeur demande eux remplir exercices.
Le professeur prononce mes documents.
Le professeur demande répéter la lecture. Craie
Brouillon
Mur
Tableau
Liure
Chaise
Ma voice
Voix des
Élèves. Remplis
Exercices
4 et 5
Page 12
Présentations orales.
Écoute professeur.
Lis mes documents
Remplis
Exercice de vrai au faux.
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Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité I: aller en boîte.
Identifier
Les adjectifs numéraux et le genre et le genre et le nombre.
Connaître verbes qui indiquant l’interrogation. L’étudiant (e) identifie les adjectifs numéraux le genre et le nombre.
L’étudiant (e) connait verbes qui indiquat l’interrogation. Les adjectifs
Numéraux
Le genre et le nombre.
L’interrogation
Qui est-ce ?
Que ? Comment ?
Est-ce ue ?
Où est-ce que ?
Ou est- ce que ? Le professeur explique ces thèmes au tableau.
Le professeur demande eux lire ces thémes.
Le professeur explique l' interrogation.
Le professeur fait questions aux éléves.
Le professeur demande répondre ces questions. La craie
Brouillon
Mur
Tableau
Liure
Chaise
Ma voix Lis excercice 1
Page 14.
Présentations orales.
Remplis exercices 1,2 page 14 et 18 du liure présentations orales.
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Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité I : aller en boîte c’est chouette. Apprendre lire en français.
Répondre questions.
Remetre en ordre dialogue et joue la scène. L’étudiant (e) apprend lire en français.
L’étudiant (e) répond questions.
L’étudiant (e) remet en ordre et joue la scène. Mes documents
La chanson,
Français? aujourd’hui : Faudel.
Autoévaluation répond, remets.
Autoévaluation répond, remplis. Le professeur prononce mes documents.
Le professeur demande eux répéter mes documents.
Le professeur aide remplis ces exercices.
Le professeur explique cet exercice.
Le professeur demande eux faire l’autoevaluation.
Craie
Brouillon
Mur
Tableau
Livre
Chaise
Ma Voice
Stylo
Voix des
Élèves.
Écoute le professeur.
Lize mes documents.
Remplis exercice de vrai où faux.
Remplis exercices 1,2,3,4 page 18.
Présentations orales.
Dialogue.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernandéz________ Prof. Hector Colón Curso: 1ero Asignatura: Français VI-V
Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité 2 : Quel désordre. Situer des objets.
Dire où ils sont.
Dire où décrire, un appartement, objet…
Exprimer l’obligation. L’étudiant (e) situe des objets.
L’étudiant (e) dit au ils sont.
L’étudiant (e) décrit un apparlement, un objet.
L’étudiant (e) exprime l' obligation. L’expression de l’espace : sur, dans, sous, devant, derrière.
La maison : la salle de sejous, la cuisine.
Objets personnels le pull, les disques.
L’impératif affirmatif.
Le verbe fallloir (obligaion) : il faut. Le professeur explique ces expressions de l’espace.
Le professeus lit dialogue.
Le professeur explique ces thémes.
Le professeur explique l’impératif et le verbe falloir. Crail
Brouillon
Mur
Tableau
Liure
Chaise
Ma voice
Cahier
Élèves. Écoute
Dialogue
Lis dialogue
Répète
Dialogue
Réponds
Exercice
1 page 2
Remplis
Exercices
1, 2,3 et 4 page 22.
Remplis exercices 2 page 23.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernandéz________ Prof. Hector Colón Curso: 1ero Asignatura: Français IV -V
Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité 2 : Quel desordre Exprimer l’appartenance.
Exprimer l’interrogation. L’étudiant (e) exprime l’appartenance.
L’étudiant (e) exprime l’interrogation. Les adjectives possessifs.
Les pronoms personnels toniques (répase)
L’interrogation : a qui est-ce ?
Qu’est ce que ¿est ? est-ce qu il y a ? qu est-ce qu’il a ? qui ?
Le professeur explique ces thémes.
Le professeur fait ces thémes.
Le professeur demande eux remplir exercices.
Le professeur explique l’interrogation.
Le professeur demande eux remplir exercice. Craie
Brouillon
Mur
Tableau
Livre
Chaise
Cahier
Stylo
Crayon Remplis
Exercices 1 et 2 page 24.
Remplis exercice 3 page 24 et exercice 4 page 22.
Remplis exercice 4 page 23.
Présentations orales.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernandéz________ Prof. Hector Colón Curso: 1ero Asignatura: Français IV -V
Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité 2 : Quel desordre Présenter la famille.
Apprendre lire en Français.
Apprendre l’usage de ces thémes. L’étudiant (e)
Présent sa famille.
L’étudiant (e) apprend lire en Français.
L’étudiant (e) apprend l’usage ces thémes. Adrienne présente su famille.
Voila les Morland.
Mes documents
La pub !
J’aime !
Le présentatif :
Ilya
Le pron démos tratif ça. Le professeur aide regarder, completer et réponds.
Le professeur demand eux remplis exercice.
Le professeur prononcé mes documents.
Le professeur demande eux repéter mes documents.
Le professeur explique ces théme.
Le professeur demande eux remplir exercice. Craie
Brouillon
Mur
Tableau
Liure
Chaise
Ma voice
Cahier. Remplis
Exercice 1.
Écoute le professeur
Lis mes documents.
Remplis exercice de vrai on fau.
Remplis exercice 3 page 23 et 3 page 22
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández________ Prof. Hector Colón Curso: 1ero Asignatura: Français IV-V
Objetivo General : 'A la fin da semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité 2 : Quel désordre Regarder et compléter les bilans 1,2,3 et 4.
Connaître l’impératif.
L’étudiant (e) regarde et complète les bilans 1, 2,3 et 4.
L’étudiant (e) connait l’impératif. Bilan regarde et compléte.
L’impératif
Tu Vous
Parle Parlez
Écoute Écoutez
Travaille Travaillez
Sors Sortez Le professeur
Aide remplis ces exercices.
Le professeur demande eux faire présentations orales.
Le professeur explique l' impératif aux éléves.
Le professeur demande eux remplis exercice de l’imperatif.
Craie
Brouillon
Mur
Tableau
Livre
Chaise
Ma voice
Stylo
Crayon
Voix
Des éléves. Remplis exercices 1,2,3 et 4 page 28.
Présentations orales.
Remplis exercice de l' imperatif.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English III
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit II: Time to eat To talk about the typical food in your country.
To ask for food at a supermarket The student talks about the typical food in his country.
The student asks for food at a supermarket. What do your like to eat?
What is the typical food in your country?
What do your need to prepare this typical food?
Food categories vegetables: carrot, cauliflower, beans, fruit: orange, apples, pears. Meat: beaf, turkey. Cereal: rice, flower. Dairy products: milk, eggs, cheese. The teacher writes questions on the board.
The teacher asks
then to answer
these sentences
The teacher helps
them to answer
these questions.
The teacher proposes
them to final examples
of food categories.
The teacher suggests
them to study the categories proposed and associate the items in the list with those categories. Chalk
Book
Eraser
Human
Voice
Blackboard
Chairs
Posters
Cardboard
Papers. Write questions
Answer
Questions
Read questions
oral presentations.
Write names
of food.
Read names
of food
Classify food
Fill exercise 1 page 22.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
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Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit II: Time to eat To differenciate between countable and uncountable nouns.
To express likes and dislikes.
The student differenciates between countable and uncountable nouns.
The student expresses likes and dislikes. Countable nous
Uncountable nouns.
Countable nous: beans, oranges, apples, eggs, pears. Uncountable nouns: milk, water, meat.
Foods that like and dislikes The teacher reads
the chart presentation that appears before exercise 3.
The teacher explains
them that the indefinite “a” is used before singular countable nouns that begin with a consonant and an
With a vowel
The teacher checks the student s' understanding of the table by asking to develop the exercise.
The teacher asks them to talk about the food they like.
Chalk
Book
Eraser
Human
Voice
Blackboard
Chairs
Cardboard
Posters
Papers Differentiation
between
Countable
and uncountable
nouns
Fill exercise 3 page 23.
Oral présentations
Talk about
the food
they like
Oral presentations.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English III
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit II: Time to eat To ask and answer about quantities.
To learn units of measurement
by association. The student asks and answer about quantities.
The student learms units of measurement by association. Quantifiers: much, many, some, any.
Questions and answers, using there is, there are.
Units of measurement: bottle, pound, carton, loaf, cup, glass, bag, bar. The teacher makes
them to notice the differences when using these quantifiers.
The teacher reads
the expressions
The teacher asks
them to use correct units of measurement to complete the shopping list. Chalk
Book
Eraser
Human
Voice
Blackbaard
Chairs
Cardboard
Papers. Listen and
read exercise 1 page 24.
Fill exercises 2, 3 page 25.
Fill exercises 4 and 5 page 23.
Oral presentations.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English III
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit II: Time to eat To deduce information based on the context.
To compare and learn about different eating habits.
To learm the use of how much and haw many. The student deduces information based on the context.
The student compares and learns about different eatng habits.
The student learns the use of how much and how many. The teacher suggents
Them to abserne
The dishes.
The teacher asks them if they know
What country those dihes are from
The teacher proposesd
Them a first reading to find out the correct answer.
Use of how much and how many. Reading strategies
When reading, you can infer information that the author doesn't mention specifically.
The teacher propose
them to read the
Questions to be solved before doing a second reading.
The teacher asks
them to praitice
Using contexts to develop exercises. Chalk
Book
Eraser
Human voice
Blackboard
Chairs Read paragraph
Fill
exerices 2 and 3
Pages 26 and 27
Oral presentations.
Fill exercise 3 page 27.
Oral presentations.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English III
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit II time to eat To practice using expressions of quantity to ask and give information.
To use vocabulary and rules learmed in the unit to describe quantilies. The student
Practices using expressions of quantity to ask and give information.
The student uses vocabulary and rules learned in the unit to describe quantities. The teacher
encourages them to use
the structures
and expressions
like how much
how many needed when talking about quantities.
Project about
Typical food. Spot the differences
Compare these pictures
Fallow the model gap activity.
The teacher asks
Them to find out about traditional or popular dishes in a foreign country
The teacher helps
Them with the vocabulary. Pictures
Of typical food in their country calored pencils
Magazines
Scotch
Tape
Glue. Fill exercises I page 2 and
Exercise 2 pages 28 too.
Prepare a lunch practice in group.
Oral presentations.
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Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit II: Time to eat To assers or self evaluate the students' acquisition of structures and vocabulary of the unit.
To have the students practice the vocabulary used throut the unit. The student assesses or self-evaluate the students acquisition of structures and vocabulary of the unit.
The student practices the vocabulary used throut the unit. Now I know review all the structures and vocabulary of this units.
Glossary: bag, beef, bawl, dessert, diet, dish, fast-food, food, ham, meal, measurement, poster, round, stand, request, softdrink, trolley, wine. The teacher asks
them to do it
as an evaluation
Or for homework
The teacher does
Some practice as a review before
the students develop this section.
The teacher brainstorms vocabulary contexts. Chalk
Book
Eraser
Human
Voice
Blackboard
Chairs
Cardboard
Papers Fill exercises 1,2 and 3 page 31
Oral presentations
Listen vocabulary
Repeat vocabulary
Read vocabulary.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English IV
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit 3 Abilities. To express
Abilities and disabilities.
To talk abount own and othez abilities.
To inquire
About abilities.
To be able to discover interesting things in the animal kingdom. Expresses
Abilities and disabilities
The student
Talks about own and others abilities.
Inquires about abilities.
The student
Will be able to discover
Interesting
Things in the animal kingdom Abilities
The animal
Kingdom. The teacher explains
the verb can in affirmative, negative and interrogative forms.
The teacher explains
action verbs and
Why and because
The teacher associates
Words in diagrams Book
Notebook
Workbook
Chalk
Cassette
Radio
Book
Eraser
Blackboord
Human`voice
Wall
Chairs Complete
an album
about animals
Fill exercise
3 page 37 in the book.
Fill exercise 4 in the book
Fill exercises 1, 3 and 4 in the book.
A quizz
Oral presentations.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English IV
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit 3: Abilities. To state existance in present and past.
To expresse what people and places were like in the past.
To recognize how people and places change through time.
To reconiyze the value of history for culture development. The student states existancein present and past.
The student expresses what people and places were like in the past.
The student recognizes how people and places change through time.
The student recognizes the value of history for culture development. Life in the past and life now places of the city.
Mayas, Incas and AZ tecs. The teacher explains verb to be in the past in the threee forms.
The teacher reviews
The use of there is
There were, there are, there was.
The teacher defines
Unknown words
With words already known. Chalk
Cart
Cassette
Radio
Book
Notebook
Eraser
Human
Voice
Blackboard
Chairs Fill exercices
1,2 and 3
In the book page 42.
Listen exercise 1 page 48.
Practice dialogue in pairs.
Answer questions page 45.
Fill exercises in the workbook page 24.
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Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
5 I really had a good time. To talk asont classmates experiences.
To narrate events that happened in the past.
To ask forand give information about the past.
To identify connectors of sequence.
The student
talks about
classmates experiences
The student narrates events that happened in the past.
The student
Aks fort and give information about the past.
The student
Identifies connectors of sequence.
Last weekend on vacation.
A tour of London historical characters. The teacher asks
the to look at the
pictures and identify
the activities.
The teacher plays the tape.
The teacher asks them to classify verbs regular and irregular.
The teacher practices the pronunciation of the verbs.
The teacher asks questions about activities that they did in the past. Books
Notebook
Chairs
Chalks
Cassette
Radio
Magazines
Newspaper
Pens
Human
Voice
Identifying
Activities
that they did an their vacation Listening the tape
Reading dialogs and exercises
Repeat past time expressions answering question in the past oral presentations.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English IV
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit 6:
It' S
Amazing - To make descriptions.
- To make comparisons of equality and superiority.
- To value cultural differences.
The student makes descriptions.
The student makes
Comparisons of equality and superiority.
The student values cultural differences. General know ledge.
Amaziny things The teacher explains the comparative.
Adjectives and superlatine adjetives.
The teacher explains learning words by associating them with antonyms.
The teacher identfies the spelling of regular and irregular comparative adjetives. Books
Notebooks
Chairs
Chalks
Cassette
Radio
Magazines
Pens
Human voice
Wall Answer
the questions
Listen the tape.
Fill
Exercises
1, 2, 3,4 and 5
Fill exercises 1, 2,3,4,5,6, 7 page 78
Oral présentations.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English I
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base of English for beginning students To learm the use of the verb to be in the simple present.
To learn the use of an and a.
To learn to contracte the verb to be. The student
learns the use of the use of the verb to be in the simple present.
The student learns the use of a and an.
The student learns to contracte the verb to be. Personal pronouns
Verb to be in simple present.
I am; you are; he is; she is; it is; we are; you are; they are.
The infinitive article a/an
Exemples:
A table, a book
An eraser an american
To be conjugated and contracted
To be conjugated negative.
I'm; you 're, we 're.
The teacher reads
the personal pronouns
The teacher explains
the conjugation of
the verb to be.
The teacher explains
when use a or an.
The teacher reads to be conjugated negative. Books
Notebooks
Chairs
Chalks
Radio
Magazines
Newspapers
Pens
Walls
Human
Voice. Listen and
read the
personal
pronouns
Fill exercises
About the verb to be.
Fill exercise
with a and an oral presentations
Fill execise in the form negative of be.
Oral presentations.
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Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base of English To know to use the contraction in negative.
To learns to conjugate a verb in english.
To know the verb to do.. The student
Knows to use the contraction in negative.
The student learns to conjugate a verb in english.
The student learns the verb to do. Contraction of be in negative form: I'm not; you arent: he, she, it isn't; we aren't, you aren't, they aren’t.
The simple present tense of a verb.
The verb to do affirmative, negative and contracted negative. The teacher
Explains contraction of be in negative form.
The teacher teaches how to conjugate a verb in english.
The teacher talks about the importance of the verb to do. Notebooks
Chairs
Chalks
Pens
Walls
Human
Voice Fill exercise
About
this theme.
Oral presentations.
Conjugate verb in present tense of a verb.
Conjugate and read the verb to do.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English I
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base of English To explain how to change a sentence to the interrogative form. The student explains how to change a sentence to the interrogative form. An interrogative sentence with
The verb to be:
He is an actor.
Is he an actor?
I am a person.
Are you a person?
They are people
Are they people? The teacher
Explains how to
Change a sentence
To the interrogative form. Notebooks
Chairs
Chalks
Pen
Walls
Human
Voice. Fill
Exercises about
this theme
Oral presentations.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English I
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base of English To explain how to answer affirmative and negative a sentence with to be. The student explains how to answer affirmative and negative a sentence with the verb to be. Answers affirmative and negative with the verb to be.
Are you a teacher? Yes, I am, or no, I' m not. The teacher explains how to answer negative and affirmative a question with
The verb to be. Notebook
Chairs
Chalks
Pens
Pencils
Human
Voice. Fill exercise
About this
theme.
Oral presentation
A quizz.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English I
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base of English To read positive sentences
To read negative sentences
To identify negative sentences
To identify the right negative form of do. The student reads positive sentences.
The students reads negative sentences.
The student identifies negative sentences.
The student identifies the right negative form of do. The negative with out to be don't, doesnt. The teacher writes some sentences in the positive and negative forms. Chalk
Blackboard
Chairs
Walls
Eraser
Human
Voice
Pictures
Charts. Listen
and read
negative sentences.
Fill
Exercises.
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Centro escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 2 do Asignatura: English I
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written communication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Base of english
Unit I routines To explain
how to answer affirmative and negative a sentence
without the verb to be.
To ask for and give information about people. The student explains
How to answer affirmative and negative a sentence without the verb to be.
The student asks for and gives ifromation about people. Answers
Affirmative
And negative without the verb to be.
The present tense.
List of occupations.
Learning routines
take a bath
The time. The teacher explains how
To answer negative and affirmative a question without a verb to be.
The teacher asks questions about the time.
The teacher draws watches. Notebooks
Chairs
Pens
Pencils
Human
Voice. Fill exercise
about this theme a test
Homework investigates other occupation.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 1 ero Asignatura: English II
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit I Routines To mee people in the first day of school
To make physical description of people. The student meets people in the first day of school.
The student makes description of people. Warming up
The first day of school.
Personal pronouns
Verb to be in simple present.
Physical description:
Blond, wavy, big, blue, thing, shock, chubby, and curly. The teacher asks
Them to look
And listen
Exercise 1
The teacher writes sentences an the blackboard.
The teacher reads seneral descrptions of people.
The teacher asks
Then to repeat descriptions of people after him. Notebook
Blackbooard
Chalk
Pen
Pencils
Chairs
Human
Voice
Poster
Cardboord
Paper. Write
senteces
Oral
Presentations
Repeat
conversations
Fill exercises 3 and 4 pag 2.
Read descriptions of people.
Repeat descriptions of people.
Oral presentation.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 1 ero Asignatura: English II
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit I Routines To ask for and give infromation about people daily activites.
To describe usual activities.
To describe actions happ ening now. The student asks for and
Gives infromation about people s daily activities.
The student describes usual activities.
The student describes actions happening now. Routimes; I get up, I toke a shower, Ihone breakfast, ileane home, I have lunch, I come back, I have dinner.
Have breakfast, lunch, dinner, meet people, yo to bed, wakeup.
Present progressive and simple present of different verbs. The teacher asks
Them to listen and to read after him exercise 1.
The teacher writes sentences about
Lin does every day.
The teacher asks
Them write their own routines.
The teacher reminds
Them the use of do/does in questions and negative forms inf the simple present and the verb “to be” for the present progressive. Notebook
Chalks
Pen
Pencils
Chairs
Human
Voice
Blackboard
Posters
Cardboard
Paper. Fill exercises 1,2,3 and 4 pages 10 and 11
Listem and read routines
Oral presentations
about themselves
Write their darly activities.
Fill exercises 1,2,3 and 4 pages 12 and 13.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 1 ero Asignatura: English II
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit I Routines To express preferences about music and ather topics.
To learm aboutsome famous people's lines.
To fallow a listening activity with known vocabulary in orderto compleite a text. The student expresses
Preferences about music and other topic.
The student learns about some famous people's lives.
The student fallons a listening activity with known vocabulary in orden to complete a text. Favorite artists: brad pitt, Antonio Banderas, Ricky Martin, Shakira, Enrique Iglesia and Jennifer Lopez.
Frequency adverbs: alwys, sometimes never. The teacher asks
Them to innolve
Wilh the topic by discussing with
Them the questions in the before you read exercise.
The teacher invites them to listenb as they fallow the written text.
The teacher has the to natice the differenbce between
The frequency adverbs
The teacher encourages them to do exercise 2 page 16. Notebook
Blackboord 3
Chalk
Pen
Pencils
Chairs
Human
Voice
Posters
Cardboard
Papers. Answer
exercises 3 and 4 pages 15.
Listen exercise
Repond exercise
Read exercise
Answer questions exercise 1.
Answer and fill exercise 1 and 2 page 16.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 1 ero Asignatura: English II
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit I Routines To strengthen
the acquisition of the simple present progressive hy usiny
then in a reul life. The student strengthens the acquisition of the simple present and present progresive by using them in a realife. My favorite people collage
Revieru of the simple present and present progressive, The teacher asks
them to bring the materialis listed in the book.
The teacher asks them to read the instructions carefully.
The teacher gives
them constant
Feeback and ecourges
Them to share their collages. Pictures
Posters
Scissor
Magazines
Glue
Cardboard
Paper
Chalk
Workout
a proyect
Write
Sentences. Show
their collage
To the rest of their class and read the
Sentences.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:__Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 1 ero Asignatura: English II
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit I Routines To carry aut a self-evaluation activity intended to check grammar and vocabulary learning.
To have the students
Practice the vocabulary used throughou the unit. The student carries aut a self-evaluation activity intended to check gramnor and vocabulary learning.
The student practices the vocabulary useb throughou the unit. Now I know
Review all the structures and vocabulary of the unit.
Glossary
Actor/actress, collage, free, eat, famous, fan, get up, id, read, sing, song, interview, leave, meet. The teacher does some practice as a review before the students develop.
The teacher helps them to fill exercises
The teacher reads vocabulary.
The teacher brainstorms vocabulary.
The teacher does vocabulary contests
The teacher encourges
them to work out the meanings of words by association inference, deducing word by means of context. Notebook
Blackboord
Chalk
Pen
Pencils
Chairs
Human
Voice
Walls Fill exercises 1,3 and 4 page 19.
Oral presentations
Listen vocabulary Repeat vocabulary
Read vocabulary
Oral presentations.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 3 ero Asignatura: English V-IV
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit I To identify vocabulary related to holidays and celebrations.
To classify vocabulary related to holidays
And celebrations in different categories.
To contrast the simple present and simple pasttense. The student identifies vacabulary relatd to holidays and celebrations.
The student classifies vocabulary related to holidays and celebrations in differents categories.
The student contrasts the simple present and simple pasttense. Celebrations holidays and festivals.
Celebrations oround the world. The teacher introduces the topic of the unit writing on the board holidays and carnivals
The teacher does a pre-reading exercise asking them to describe the pictures.
The teacher asks
Them to do exercise and do a general review of the concepts of the tenses. Chalk
Students
S' book
Workbook
Eraser
notebook
Human
Voice
Blackboard
Chairs. Fill exercise 1 page 10.
Fill exercise 2 page 10.
Listen and read
Fill au exercise 3,4 and 5.
Compare sentences
Fill exercises 3 and 4 page 13.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:___Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 3 ero Asignatura: English V-IV
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit I To identify specific information in given text.
To put into practice the grammatical structures and vocabulary studied in class.
To put into practice all the structures and vocabulary studied in this unit. The students identifies
Specific information in a given text.
The students puts into practice the grammatical structures and vocabulary.
The students puts into practice the grammatical structures and vocabulary. Saint Valentines day.
Play and win
Lesson development. The teacher asks them to anticipate the passible contents of the text describing the picture.
The teacher has a short training.
The teacher asks them to play the game in yroups of 3 or 4.
The teacher helps them, checking grammar and vocabulary.
The teacher encourages
them to do as many things as they can
so that they can practice the language.
Chalk
Cart
Book
Notebook
Eraser
Human voice
Chairs
Poster Read the
text
Match
Columns
Answer
Questions
Play the game
Sing the song
Prepare a progect about a famous celebration in their country.
Oral presentations.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:___Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 4 to Asignatura: English VI
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit 2 disasters To be aware of the affects of the natural disasters.
To identify adverbs of place. The student is awared of the affects of the natural disasters.
The student identifies adverbs of place. Natural disasters:
Earthquakes, volcano, flood, storm, hurricane. The teacher motives them to narrate any disaster that they remember.
The teacher asks them questions about time, place, people affected.
The teacher introduces adverbs of place. Workbook
Student's
Book
Notebook
Eraser
Human
Voice
Chairs
Pens
Pencils Narrate
disasters
Answer questions
about disasters
Oral presentations
Identify adverbs
Oral presentations.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:___Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 4 to Asignatura: English VI
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit 2 To identify the form and use of the past progressive tense in affirmative negative and interrogative sentences.
To identify indefinite pronouns. The student identifies the form and use of the past progressive tense in affirmative, negalatine and interrogative sentences.
The student identifies idenfinite pronouns. Simple past and progressive.
There was/were
Everything, something, anything, nothing. The teacher introduces the concept of the past progressive and he explains them that actions happening over a period of time.
The teacher explans them to underline the verbs in the past progressive.
The teacher introduces the indefinite pronouns. Student
S'book
Notebook
Workbook
Eraser
Human
voice
Chairs
Pictures
Pens
Pencils. Fill and read exercises 1,2 and 3. Oral presentations.
Fill exercises 2 and 3 page 25 and 12 and 13 in the workbook.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:___Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 4 to Asignatura: English VI
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit 2 disosters To identify possible.
meanings of words by the context.
To identify terms that should fit in given contexts.
To put into practice the grammatical structures and vocabulary studied in this unit. The student identifies possible meanigs of worbs by the context.
The student identifies terms that should fit in given contexts.
The student puts into practice the grammatical structures and vocabulary studied in this units.
Rading; the titanic sinking.
A robbery. The teacher usks
questions about the movies.
The teacher gives some helpful words to understand the text.
The teacher encourages to choose new word that is easy to write in english
The teacher writes some words on the boards to help them understand the story. Workbook
Notebook
Students
book
Chalk
Chairs
Human
voice
Paper
Card
Board. Read the text.
Repeat the text
Fill exercises 2,3 and 4 page 27. and 14,15 in the w.b.
Oral presentations.
Listen this exercises fill exercises 2,3 and 4.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:___Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 4 to Asignatura: English VI
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit 3 To talk albout health, sports and food.
To ask for and give advice.
To express obligation. The student talks about health, sports and food.
The student asks for and gives advice.
The student express obligation. Sports and exercises
The food groups.
Madals:
Should/must
And have to. The teacher explores
the topics about
A healthy life, including topics such as exercise diet and rest.
The teacher ask them to identify
the meaning, form and use of have to, should and must in affirmative, negative and internogativo statemnts. Pencils
Pens
Pictures
Chairs
Human
voice
Eraser
student's book
worbook
notebook Fill exercises 1 and 2 page 34.
Writing sentences to express advice and obligation.
Writing a cartoon following a model.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:___Liceo Flérida Hernández___ Prof. Héctor Colón Curso: 4 to Asignatura: English VI
Objetivo General: At the end of the semester, students will be in the hability to express themselves in oral and written comuication any situation with ease.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unit 3 To realize
The importance
Of environmental problema and
their possible solutions.
To make comparians of equality and superior. The student realizes the importance of environmental problems and their possible solutions.
The student makes comparisons of equality, similarity and superioty. Animal life endangered species.
Comparatives and superlatives
Comparatives of equality
And similarity. The teacher explores the world of animals and all the ecological campaigns
To preserve the planet putting into practice the grammatical teaching point; comparatives and superlatives
The teacher plays the tape and asks
them to read and
Listen to it. Workbook
Notebook
student's
book
eraser
human
voice
chairs
pictures
pens
pencils Fill exercises 1,2,3 and 4 page 49 completing a letter of complaint giving exemples to support paints of view.
PLAN DE CLASE POR UNIDADES
Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández________ Prof. Héctor Colón Curso: 3 ero Asignatura: Français V
Objetivo General : 'A la fin du semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unité 3 : Pour être belle il faut souffrir Commander quelques chose dans un café.
Refuser quelque chose dans un café.
Demander la cause d' une résolution. L' étudiant (e) commande quelque chose dans un café.
L' étudiant (e) refuse quelque chose dans un café.
L' étudiant (e) demande la cause d' une résolution. Dialogue :
Elle est ou régime.
L' interrogation
Pourguoi ? quand ? combien ?
La locution parce que pour expliquer la cause.
Le pronom indéfini en. Le professeur lit le dialogue trois fois.
Le professeur demande eux répéter le dialogue.
Le professeur demande eux répondre questions.
Le professeur explique ce théme, Livre
Cahier
Craie
Voix du professeur
Crayon
Stylo.
Brouillon. Lis dialogue
présentations orales.
Répondre questions
Fais
Dialogue en groupe.
Décrire photo du livre
Remplis exercices 3,4,5 et 6 page 32.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández________ Prof. Héctor Colón Curso: 3 ero Asignatura: Français V
Objetivo General : 'A la fin du semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unite 3 : Pour être il faut souffrir Dire ce qu en aime ou ce qu' on n'aime pas.
Demander ce que en aime ou ce qu' en n' aime pas.
Connaître l' heure. L' étudiant (e) dit qu' il aime ou ce qu' il n' aime pas.
L' étudiant (e) demande qu' il dime eu ce qu' il n' aime pas.
L' étudiant (e) connait l' heure. Les articles partififs : du, de la, de l', des.
La négation de la quantité.. ne... pas de.
Quelle heure est it ? il est.... Le profeesseur explique les articles partififs et la négation.
Le professeur demande eux remplis exercices.
Le professeur explique l' heure.
Le professeur demande eux remplis exercice sur l' heure. Brouillon
Cahier
Craie
Voix du professeur
Crayon
Stylo
Présentations orales
Remplis exercices 5 de la page 32 et 1,2 et 3 de la page 33.
Remplis exercice 3 page 33
Lis l' heure.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández________ Prof. Héctor Colón Curso: 3 ero Asignatura: Français V
Objetivo General : 'A la fin du semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unite 3 : Pour être belle il faut souffrir Demander a un au a une camarade. L' étudiant (e) demande a un ou a une camarade Restaurant
Végétarien
Nourritre pour le corp et l âme
Les repas
Les boissons.
L' expression du temps.
les heures, le matin, le soir. Le professeur lit des mots qui il y a a un restaurant.
Le professeur demande eux lire vocabulaire.
Le professeur demande eux créer leur prope menu.
Le professeur explique l' expression du temps
Le professeur demande eux remplir exercice. Livre
Brouillon
Voix du
professeur
Crayon
Stylo
Voix
Des étudiants.
Crée leur prope menu.
Lis le menu répeéte les mots du menu présentations orales.
Remplis exercice 1 page 35 et 2 page 33.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández________ Prof. Héctor Colón Curso: 3 ero Asignatura: Français V
Objetivo General : 'A la fin du semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unite 3 : Pour être belle il faut souffrir Connaître les adverbes de quantité. L' étudiant (e) connait les adverbes de quantité. Les adverbes de quantité-
Beaucoup, peu de viande ll y a beacoup de tomates.
Mes documents un régime dangereaux. Le professeur explique les adverbes de quantité.
Le professeur demande eux lire phonétique prosodie orthographe.
Le professeur lit mes documents .
Le professeur demande eux répeter mes documents. Craie
Cahier
Livre
Voix du
professeur
Crayon
Stylo
Brouillon. Lis adverbes de quantité
Ecoute
Phonétique, prosodie et ortho graphe.
Lis mes documents remplis exercice 1 page 37.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández________ Prof. Héctor Colón Curso: 3 ero Asignatura: Français V
Objetivo General : 'A la fin du semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unite 3 : Pour être belle il faut souffrir Exprimer l' obligation.
Donner des ordres.
Interdire
Manifester une condition imposer une condition. L' étudiant (e) exprime l' obligation.
L' étudiant (e) donne des ordres.
L' étudiant (e) interdit.
L' étudiant (e) manifeste une condition.
L étudiant impose une condition. Verbe devoir
Le présent de l' indicatif de finir, prendre pouvoir, vouloir, mettre, devoir.
La condition : si + présent imperatif. Le professeur explique ce verbe.
Le professeur explique ces verbes.
Le professeur demande eux conjuguer ces verbes.
Le professeur explique la condition. Livre
Cahier
Craie
Voix du professeur
Crayon
Stylo
Brouillon. Remplis
exercices 1 page 38 et exercic 2 page 38.
Remplis exercices 3 et 4 page 38.
Remplis exercice de devoir final.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández________ Prof. Héctor Colón Curso: 4 to Asignatura: Français VI
Objetivo General : 'A la fin du semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unite 4 : La jounée de charlotte Savoir dire ou présent ce que l' on fait.
Connaître la négation. L' étudiant (e) sait dire du présent ce qu' it fait.
L' étudiant (e) connait la négation. Dialogue : la journée de charlotte
qu' est-ce qu' ils font le samendi et le dimanche ?.
La négation ne.. pas ne... jamais. Le professeur lit le dialogue.
Le professeur demande eux répéter le dialogue
Le professeur demande eux remplis 1 et 2 page 42.
Le professeur explique la négation.
Le professeur demande eux remplis exercices. Livre
Cahier
Craie
Voix du professeur
Crayon
Stylo
Brouillon. Lis le dialogue
Répéte le dialogue
Remplis exercices 1 et 2 page 42.
Remplis exercices 1 et 2 page 43.
Présentations orales exercice 3 page 42.
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Objetivo General : 'A la fin du semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unite 4 : La jounée de charlotte Expliquer oú l' on va, d' oú l' en vient.
Répondre qu' ils font ?
Connaître les voyelles nasales et nom nasales. L' étudiant (e) explique oú l' on va, dou l' on vient.
L' étudiant (e) répond qu' ils font.
L' étudiant (e) connait les voyelles. nasales et non nasales. L' interrogation : ou ? Á quelle heure ? qui et comment ?
Des activités de la vie quatidiernne : faire de la gym, faire de la cuisine.
Phonétique, prosodie, orthographe.
Les voyelles nosales et non nasales.
Le profeseur explique ce théme.
Le professeur demande eux remplir exercices.
Le professeur explique ce théme
Le professeur demande eux remplis exercice.
Le professeur lit ce théme
Le professeur demande eux répéter les voyalles nasales et nom nasales. Livre
Cahier
Craie
Voi
Du
Professeur
Crayon
Stylo
Brouillon. Remplis
Exercices 4 page 42 et exercice 1,2 et 4 page 43.
Remplis exercices 3 page 43 présentation orales.
Remplis exercices 1 et 2 page 44.
Remplis exercices écoute et choisis.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández________ Prof. Héctor Colón Curso: 4 to Asignatura: Français VI
Objetivo General : 'A la fin du semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unite 4 : La jounée de charlotte Savoir lire mes documents Chercher phonémes.
Demander la profession de quelqu' on
Dire la profession de quelque on. L' étudiant (e) sait lire mes documents.
L' étudiant (e) cherche des phonémes.
L' étudiant (e) demande la profession de quelqú on.
L' étudiant (e) dit la profession de quelqú on. Mes documents .
L' aventure au fond de la mer.
Des metiers le caiffeur, le dentiste, le danser. Le professeur lit le document.
L' aventure au fond de la mer.
Le professeur demander eux lire le document.
Le porfesseur décrire des photos.
Le professeur demande eux remplir exercices. Livre
Cahier
Craie
Vois du
professeur
Crayon
Stylo
Brouillon. Lis le document
Répéter le document.
Présentation orales .
Réponds questions
Remplis débat
Remplis exercices 1,2 et 3 page 48 du livre.
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Centro Escolar:_______Liceo Flérida Hernández________ Prof. Héctor Colón Curso: 4 to Asignatura: Français VI
Objetivo General : 'A la fin du semestre, les étudiants seront dans la capacité de s’exprimer en communication orale et écrite toute situation avec la facilité.
Unidad/Horas Objetivo especifico Competencias Contenidos Actividad Recursos Evaluación
Unite 4 : La jounée de charlotte Lire rapidement le texte.
Examiner le titre et les illutration. L' étudiant lit rapidement.
L' étudiant (e) examine le titre et les illustration. Feuilleton 1
La paire de chaussures. Le professeur lit le feuilleton.
Le professeur demande eux répéter le feuilleton. Livre
Cahier
Craie
voix
du professeur
Crayon
Stylo. Lis la lecture Répéte la lecture présentations orales.
Publicado por AMARO en 05:28 No hay comentarios:
sábado, 27 de septiembre de 2008
EXAMEN DE FRANCES
LICEO PROFESORA FLERIDA HERNANDEZ
EXAMEN DE FRANCAIS
NOM________________ NÚMERO__________________
GRADE_______________ DATE_____________________
I-VRAI OU FAUX.
A-Elle a 16 ans? _____________ b-Elle e est Francaise?_________
c-Elle est actrice?_____________ d-Elle habite a´ Berlin?_________
II-CHOISIS: UN , UNE, DES .
1-________Copine 2-_______nom 3-_______Amies
4-________Boite 5-______Etudiantes 6-______Stylo
III- LIS ET COMPLETE
1________, ca va? Bonjour! Ca va?
2________Merci, et toi? Bonsoir! Ca va!
3_________Bonsoir Héléne, ________? Salut! Bof!
4-_________Et toi? Ca va bien! Super!
IV- LIS ET REPONDS.
C´est le comedian, Daniel auteuil. Il a 40 ans
IL habite en France . IL est sympa.
1-Comment s´ appelle le comedian?__________________
2-Quel age a-t-il?_________________________________
3-IL est sympa?__________________________________
4-Et toi?________________________________________
5-Quel age as –tu?________________________________
6-Oú est –ce que tu habites ?________________________
7-Est-ce que tu es Francais?_________________________
Publicado por AMARO en 18:35 No hay comentarios:
domingo, 8 de agosto de 2010
Examen de frances de 4to.
Licée Flérida Hernández
Nom__________________________________________Prénom__________________
Numéro_____________ Date________________
I- Écoutez le texte et répondez aux questions
Oui Non ?
1- Elle est Bréselienne?
2- Elle est professeur?
3- Elle a fils?
4- Elle est 26 ans?
5- Elle a une voix grave?
II- Choisis du, de l', de la, un, une des,
1. ___________tomates 2. ______________Chance 3. ___________Viande
4.___________verre 5._______________alcool 6.____________Chocolat
7.___________armoire 8.______________oranges 9._____________lait
III- Réponds négativement
Exemple : Vous faites du sport? Nom, je ne fais jamais du spot.
a) Vous sortez le sois?_____________________________
b) Tu manges des frites?_____________________________
c) Tu regardes la télévisión?__________________________
d) Elle étudie á la matin?_____________________________
IV- Qu' est-ce qu' on parle? (portugais-allemand-espagnol-italien-anglais- français).
1.En france on parle___________________________
2. En Italie on parle____________________________
3. En angleterre_______________________________
4. En Espagne________________________________
5. En Allemagne______________________________
Publicado por AMARO en 05:36 No hay comentarios:
miércoles, 19 de agosto de 2009
EXAMEN DE FRANCES
LICEO PROFESORA FLERIDA HERNANDEZ
NOM_________________________ NUMERO-_________________
COURSE_____________________ DATE______________________
1.METTEZ VRAI, FAUX, JE NE SAIS PAS.
1.ELLE ETE MARIEE AUX 26 ?________
2.ELLE EST SELEMENT ACTRICE ?_________
3.ELLE VOUDRAIT FAIRE FILM AVEC GRANDS ACTEUR ?______
4.ELLE EST DEJA EN FRANCE ?_______
5.ELLE A FRERES ET SOEUR ?________
11.CHOISIS LA BONNE REPONSE
1. C EST A TOI ? C EST BRUNO.
2.A QUI EST CE ? C EST A LUI.
3.C EST A MARIANNE ? NON,CE N EST PAS A MOI.
4. QUI EST- CE ? OUI, C EST ELLE.
5.C EST SANDRA ? OUI, C EST A ELLE.
111.COMPLETE AVEC DU,DE LA, DES,AU A LA.
1.SORS______ LIT.
2.NOUS ALLONS_______CUISINE.
3.ILS VONT______LYCEE.
4.VOUS PARLEZ______MERE DE BEATRICE.
5.C EST LA PAGE 4 _______ LIVRE.
6. CE SONT LES PATINS_______ ENFANTS.
7. VA _____ COULOIR
8.IL PARLE ______ AMIS DE SA MERE.
1V. ECRIS POUR HOMME,FEMME,TLD.
1.JUPE ____2.CHEMISE ______ 3.CHAUSSURES _______4.BLUE- JEAN_____ 5.ROBE ______6.FOULARD ____7.COLLANTS_____ 8.PULL______
Publicado por AMARO en 14:44 No hay comentarios:
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ELLA ES MI MADRE YSABEL
EXAMEN DE FRANCES V1 A
EXAMEN DE FRANCES V1
LICEO NOCTURNO PROFESORA FLERIDA HERNANDEZ ...
EXAMEN DE FRANCES
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